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高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育

2019-12-25 10:08:06

 高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育

  高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育在中国还处于起步阶段,其教育模式也在不断探索。本文根据EMBA教育基本培养方式,结合对外经济贫易大学EMBA教育的开展,从资源优势、明确定位、教学管理与服务等方面对EMBA教育模式进行了简单的研究。在我国加入WTO,对外开放进一步深入的大背景下,企业面临更加复杂的市场竞争环境,企业的高层管理人员迫切需要学习断的管理知识和提高管理能力。EMB八具有一定的市场需求,但是其实际的效果目前尚不能完全体现,社会对于EMBA的发展趋势也鱿更加关注。

  我国的学位教育随着社会的发展也在不断地向前推进。1981年我国制定的《中华人民共和国学位条例》中,对于硕士学位的认识侧重于学术标准,培养要求是针对从事科学研究工作或专门技术工作,培养目标基本是教学和科研人员。但是,市场发展对人才的需求不只是科学家、大学教师,更需要大量的应用型人才。随着我国市场经济体制的确立及深人发展,实际业务部门对研究生教育提出了更高的要求:研究生不仅要有坚实的理论基础知识,而且更重要的是要有独立工作能力。20世纪90年代以后,以培养高层次应用型、实践型人才为主要目标的专业学位从无到有逐渐发展起来。

  自1991年我国开展工商管理硕士(MBA)专业学位教育以来,经过十多年的努力和发展,MBA.教育取得了很大的成绩。对于中国企业的高级管理人员来说,竞争的压力、市场化运作迫使他们要接受更新和更全面的管理教育与培训。2002年国务院学位委员会批准了30所。国内高校试点开展高级管理人员工商管理硕士(EMBA专业学位教育。

  有关调查显示,目前我国大多数企业的高层管理人员没有接受过系统的现代管理教育。而在我国加人WTO、对外开放的进一步深人的大背景下,企业面临更加复杂的市场竞争环境,企业的高层管理人员迫切需要学习新的管理知识,提高管理能力。而EMBA正是这样一种应社会经济发展需要,满足广大中高层管理人员需求的管理教育项目。由于EMBA教育的特点,培养单位在招生和培养等方面享有一定的办学自主权,在强调规范管理、强化质量意识的前提下,开展EMBA教育的试点院校在积极发展我国EMBA教育,不断探索具有特色的EMBA教育模式。
emba

  国内首批试点30所EMBA院校《排名不分先后)
  北京大学
  同济大学
  上海海运学院
  南京大学
  暨南大学
  重庆大学
  清华大学
  北京理工大学
  南开大学
  西南财经大学
  中山大学
  哈尔滨工业大学
  中国人民大学
  复且大学
  天津大学
  浙江大学
  西安交通大学
  华南理工大学
  外经济资易大学
  上海交通大学
  武汉大学
  湘南大学
  中南财政大学
  东北财经大学
  北方交通大学
  上海财经大学
  华中科技大学
  电子科技大学
  大连理工大学
  厦门大学

 EMBA教育基本培养方式

  (一)EMBA培养目标与招生对象

  EMBA作为一种中高级管理人员的教育,由美国芝加哥大学商学院在1943年首创,在20世纪90年代中后期兴起的一种再教育模式,被视为工商界高级管理人员职业生涯的“加油站”。我国EMBA教育是面向企业和政府经济管理部门高级管理人员的硕士层次的管理教育。
  我国国务院学位委员会对报考EMBA的条件作了规定,同时也对教育目标提出了一些指导框架。
  EMBA教育的目标是培养具有良好的商业道德,具有较强开拓创新能力和领导能力,掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的新动态,具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力,适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。

  (二)课程体系与师资力量

  与MBA课程相比,EMBA课程更强调整合性和决策导向。强调理论联系实际和面向国际竞争环境。国家从确保EMBA的教学质量出发,规定了EMBA授课教师的相应标准。各高校更是在EMBA师资方面下大力度,结合课程体系等多方面聘请出色师资

  (三)培养方式与管理制度

  通过对30所EMBA院校的调查,目前作为在职学习的EMBA教育,学制为两年左右,每个月集中四天上课,针对课程的内容和授课效果采取相应的教学方式。作为正规的学位教育,确保规范性,各高校在结合EMBA教育特点的基础上,在招生、录取、课程设置、教师选聘以及活动交流等环节制定了一套较为严格的规范流程,探索和建立以服务学生为导向的、适于EMBA学生的管理模式。

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高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育

 高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育

  高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育在中国还处于起步阶段,其教育模式也在不断探索。本文根据EMBA教育基本培养方式,结合对外经济贫易大学EMBA教育的开展,从资源优势、明确定位、教学管理与服务等方面对EMBA教育模式进行了简单的研究。在我国加入WTO,对外开放进一步深入的大背景下,企业面临更加复杂的市场竞争环境,企业的高层管理人员迫切需要学习断的管理知识和提高管理能力。EMB八具有一定的市场需求,但是其实际的效果目前尚不能完全体现,社会对于EMBA的发展趋势也鱿更加关注。

  我国的学位教育随着社会的发展也在不断地向前推进。1981年我国制定的《中华人民共和国学位条例》中,对于硕士学位的认识侧重于学术标准,培养要求是针对从事科学研究工作或专门技术工作,培养目标基本是教学和科研人员。但是,市场发展对人才的需求不只是科学家、大学教师,更需要大量的应用型人才。随着我国市场经济体制的确立及深人发展,实际业务部门对研究生教育提出了更高的要求:研究生不仅要有坚实的理论基础知识,而且更重要的是要有独立工作能力。20世纪90年代以后,以培养高层次应用型、实践型人才为主要目标的专业学位从无到有逐渐发展起来。

  自1991年我国开展工商管理硕士(MBA)专业学位教育以来,经过十多年的努力和发展,MBA.教育取得了很大的成绩。对于中国企业的高级管理人员来说,竞争的压力、市场化运作迫使他们要接受更新和更全面的管理教育与培训。2002年国务院学位委员会批准了30所。国内高校试点开展高级管理人员工商管理硕士(EMBA专业学位教育。

  有关调查显示,目前我国大多数企业的高层管理人员没有接受过系统的现代管理教育。而在我国加人WTO、对外开放的进一步深人的大背景下,企业面临更加复杂的市场竞争环境,企业的高层管理人员迫切需要学习新的管理知识,提高管理能力。而EMBA正是这样一种应社会经济发展需要,满足广大中高层管理人员需求的管理教育项目。由于EMBA教育的特点,培养单位在招生和培养等方面享有一定的办学自主权,在强调规范管理、强化质量意识的前提下,开展EMBA教育的试点院校在积极发展我国EMBA教育,不断探索具有特色的EMBA教育模式。
emba

  国内首批试点30所EMBA院校《排名不分先后)
  北京大学
  同济大学
  上海海运学院
  南京大学
  暨南大学
  重庆大学
  清华大学
  北京理工大学
  南开大学
  西南财经大学
  中山大学
  哈尔滨工业大学
  中国人民大学
  复且大学
  天津大学
  浙江大学
  西安交通大学
  华南理工大学
  外经济资易大学
  上海交通大学
  武汉大学
  湘南大学
  中南财政大学
  东北财经大学
  北方交通大学
  上海财经大学
  华中科技大学
  电子科技大学
  大连理工大学
  厦门大学

 EMBA教育基本培养方式

  (一)EMBA培养目标与招生对象

  EMBA作为一种中高级管理人员的教育,由美国芝加哥大学商学院在1943年首创,在20世纪90年代中后期兴起的一种再教育模式,被视为工商界高级管理人员职业生涯的“加油站”。我国EMBA教育是面向企业和政府经济管理部门高级管理人员的硕士层次的管理教育。
  我国国务院学位委员会对报考EMBA的条件作了规定,同时也对教育目标提出了一些指导框架。
  EMBA教育的目标是培养具有良好的商业道德,具有较强开拓创新能力和领导能力,掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的新动态,具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力,适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。

  (二)课程体系与师资力量

  与MBA课程相比,EMBA课程更强调整合性和决策导向。强调理论联系实际和面向国际竞争环境。国家从确保EMBA的教学质量出发,规定了EMBA授课教师的相应标准。各高校更是在EMBA师资方面下大力度,结合课程体系等多方面聘请出色师资

  (三)培养方式与管理制度

  通过对30所EMBA院校的调查,目前作为在职学习的EMBA教育,学制为两年左右,每个月集中四天上课,针对课程的内容和授课效果采取相应的教学方式。作为正规的学位教育,确保规范性,各高校在结合EMBA教育特点的基础上,在招生、录取、课程设置、教师选聘以及活动交流等环节制定了一套较为严格的规范流程,探索和建立以服务学生为导向的、适于EMBA学生的管理模式。

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